【戰友心聲】民主的必備條件(二)教育的宗旨

作者:紐約香草山醫療部 雲豹

教育的內容包含教導與培養。那麼,應該要教導什麼內容,又應該要培養什麼能力呢?

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在獨裁極權體制下,教育的宗旨是達成讓獨裁者能夠安穩長遠的統治民眾。因此,極權體制企圖利用教育的方式讓民眾建立起對統治者的幻想崇拜,利用教育的手段來抹殺民眾獨立思考、分辨善惡、創新思惟的能力。民眾被塑造成只習慣於單向思維,且生活在獨裁者刻意製造的幻境中卻不知自己身陷困境,反而自我感覺良好。這就是獨裁體制下的教育特色。

在這種教育制度下,民眾只會形成單一的思維模式,社會中永遠只存在一種聲音,民眾只能期待著被聖君青睞撫慰——僅得到微許的福利就認為是獨裁者的德政加被、聖恩浩蕩。實際上,民眾早已淪為待宰的羊群卻不自知。為達到這一目的,獨裁者必須永遠裝作是領導眾人走向康莊大道的明君聖人。獨裁體制又是如何借著教育方式來達成此種桎梏思想的目標?現實環境中,隨手就可在現存的中共體制中找到不勝枚舉的各種事例,所以不必在此浪費文字來說明。

那麼,如何才算是較適當的教育方式,以及怎樣才是能培養出具有獨立思考、分辨善惡能力的教育方式?大致可從教導與培養兩大目標下分為幾個面向來討論:

一、國民教育以教導學生基本的語言、科學、藝術、生活常識、社會法治規範等內容為範疇,讓民眾具備基本的生活能力。免除太多且不必要的背誦內容,騰出的時間可讓學生有天馬行空的幻想空間或思考自己感興趣的問題。社會應致力於培養學生具備第二外國語言的能力,這樣學生就有能力與國際人士交流且隨時能獲取國際訊息,成為地球公民,避免讓任何人有壟斷訊息的空間。

二、以開放式的啟發性思維問答、不追求一致性標準答案的方式,來取代填鴨式且要求唯一標準答案的僵硬化教學。

三、培養學生理性表達自己想法的能力。可在課堂上讓學生熟練如何表達自己的想法;經由討論會的方式,讓學生在討論中學習如何把握發言的重點,並學習如何在別人發言時保持傾聽及尊重別人理性發言的權力。學生還要學習以理性的方式來與別人溝通彼此間不同的想法,並學習如何能在討論後取得彼此可接受的共識。

四、家庭及社會教育則以身教的方式,在潛移默化中讓學習者體會遵守道德法律規範是維護自己及公眾權益最好的方式,並且使其願意自動遵行。

五、開放及鼓勵各種正當宗教的發展,讓民眾有追求信仰的自由。所有正當宗教的宗旨都有勸人為善、防止做惡的化育功能。倘若能讓更多人擁有正當的信仰,就可以藉由宗教的信仰,發揮約束的作用,避免人們做惡,藉此凝聚出一股為善止惡、維護社會秩序的中堅力量。

六、推廣民間非政府組織NGO,讓民間自主成立各種有效運作的團體。此舉不但能讓民眾藉由團體的參與培養出獨立思考、與人溝通、及自我成長的能力,也讓社會能有反映出各種不同聲音及展現不同團體運作力量的平臺。社會的發展能夠更加多元化,是保障所有不同族群利益的最好方式。

為了達成以上目標,教育應從各種不同的層面來推展,其中包含了家庭、學校、社會、宗教、社團、媒體等途徑。在培養獨立思考及分辨善惡能力的宗旨下,在不同的階段、不同的空間,由不同的人及方式來達成整個社會精神文明的進步及發展。

現階段能做的工作是可以經由GNEWS、GTV等媒體平臺,宣揚此種教育理念,讓更多的人能加入討論,發表自己的意見,然後去蕪存菁,最後產生共識。在未來,能形成一股推動此教育理念的力量。

教育是國家百年樹人的大計,國民思維模式的改造翻新,是要靠著一步一腳印,腳踏實地來逐步推動。所以,唯有慎於始、勤修業,最後才能在眾人齊力下,開墾出一畝畝心地良田,在未來孕育出茁壯的民主大樹。

(本文觀點僅代表個人)

編輯/校對/發稿:Irene木木

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