中共的教育從小學開始就在慢慢的絞殺中國人

作者:文茗

近日我看到了一則舊文,講述了一位名為小盧(化名)衡陽一所小學六年級的小學生,臨近期末考試,每天挑燈複習到深夜,一天晚上連續做完8套複習試卷才休息。第二天一早,孩子的爸媽發現小盧莫名其妙出現了胡言亂語等怪異表現。

13歲的小盧時不時會發出:“衝啊,來吃雞啊!”一陣陣胡言亂語,嘴裡嘟囔著莫名其妙的話,小盧的爸媽隨即帶他到醫院檢查。在湖南省第二人民醫院(湖南省腦科醫院),小盧被診斷為自身免疫性腦炎。

你敢相信嗎?一個中共國小學生,被學習壓力壓的得了“神經病”。正如北京大學中共國教育財政研究所2017年數據顯示,全國基礎教育階段學生課外補習總參與率為47.2%,學生校外教育平均費用約為5616元,全國校外教育行業總體規模達到4580多億元。全國中小學生平均每週要花費5.4小時進行課外補習,時間最長的省份超過每週7小時。這些數據就是中共國小學教育的現狀。如此重負之下,小盧得神經病也是在情理之中的。

我在網絡看到一篇查不到出處的文章,很好的詮釋了中共這扭曲人性式的教育針對孩子的傷害。文章主要闡述了,據一些研究顯示會在生理上改變傷害孩子。現代的腦科學已經有科學心理學的方向,即使用核磁共振等腦部掃描技術來分析人的性格缺陷問題。可以對中共國教育進行病理學的分析和證明。中共國極具特色的教育對孩子的大腦進行了多方面的改變,特別是主管情緒、血壓、血糖的腦緣系統得到了較大的改變。這很可能是中國人普遍情緒急躁、焦慮,以及心血管疾病、糖尿病高發的原因。

人的大腦分為三個系統,分別是腦核系統,腦緣系統和皮質層。其中腦核部分是掌管人類日常基本生活的處理,包括呼吸、心跳、覺醒、運動、睡眠、平衡系統等。腦緣系統則負責行動、情緒、記憶處理等功能。另外,它還負責體溫、血壓、血糖以及其它生理活動。大腦皮質分為左右兩個半球,左半球稱為左腦,右半球稱為右腦,其中判斷和自我控制主要由額前葉皮質控制。這三個系統是分階段先後發育的,其中大腦皮質層是最後發育的系統,在青春期才進入高速發育期。

小學階段的6到12歲,是腦緣系統發育的關鍵期,與人的情緒、運動、血壓、血糖相關的神經系統主要在這個期間發育。如果這個期間 ,孩子承受的壓力太大,腦緣發育不充分,就會導致一個人成年後情緒不穩定、敏感自卑、運動能力差、血壓血糖高等問題。很顯然,中共國小學階段慘烈的分數淘汰、過量的作業、差生等侮辱性命名,對腦緣系統的發育造成了乾擾。

在極端的情況下,腦緣系統的發育會被“提前”終止,直接啟動第三階段的皮質層發育,因為皮質層主導自控力和分析判斷力,它的成熟有助於提升孩子的存活率。這是人的一種生理本能,也是一種進化機制,有助於提升人類在極端環境下的存活率。

對人類來說,繁衍是生理機制的最高原則,如果身體(潛意識)感覺到自己生存受到威脅,它就會選擇加速成熟,盡快繁衍後代。如果下一代能在更安全的環境下成長,再去完成充分的發育,自己這一代就選擇“殘缺模式”度過一生了。這是一種生理機制,自動運行的。

中共國小學教育的慘烈競爭和淘汰壓力,不但讓家長們感到恐懼,更是遠遠超過了孩子們的心理承受能力。當孩子們總是被老師批評和威脅,說你成績不好就要淘汰你,你是差生,給全班丟臉了……,父母也經常因為成績和作業對孩子大吼大叫,孩子就會感覺到非常恐懼!如果這些信號長期持續的存在,不斷的形成刺激,大腦就會作出誤判:情況已經非常危險,我的生存遭遇了威脅,必須放棄充分發育,提前成熟!於是大腦就會發出指令,停止腦緣系統發育,提前啟動大腦皮質層發育。於是孩子迅速變得“懂事”、“聽話”,“很乖”,心理上出現早熟的特點。這是以情感發育(腦緣系統發育)終止為代價的,它將給孩子成年後的心理健康埋下巨大的隱患。

所以,我們對比中西方的小學生,就會發現中國的小學生明顯要“懂事”、“乖巧”,聽話,課堂紀律好,數學等知識性的學習比較快等等。因為額前葉皮質的提前發育會帶動整個大腦皮層的發育,使得孩子在思維發育上提前進入青春期。但中共國孩子為此付出的巨大的代價,卻不為人所知。

到了青春期之後,特別大學階段,中共國學生的這種腦緣神經發育不足的特點就開始暴露了。中共國大學生在情緒穩定、獨立思考、專注力、自控能力、創造力、誠實勇敢等方面都遠遠落後於西方大學生。我們最頂尖的北大清華的學生,放到歐美國家,綜合個人能力只相當於二流大學的普通學生。至於中共國二本大學生,在心理素質和分析思維能力方面達不到歐美國家的高中生水平。而成年人世界的比較,那就不用再多說了吧?

所以我們會看到這麼一個奇怪現象,就是西方的小學生一個個都“傻乎乎的”、無組織無紀律、一問三不知,似乎是一群弱智,就知道成天的瞎玩。而一旦青春期一過,他們就換了一個人一樣,各方面達到較高的水平,特別是在情緒穩定和注意力集中方面,和中共國學生完全不在一個水平之上。

他們不僅僅是科學技術方面人才輩出,體育、政治、軍事、經濟等方面都綿綿不絕湧現出傑出人才。即使普通人,他們在誠實、勇敢、自律、專注、友善、責任方面也遠超國人。反倒是中共國的大學生群體,這個階段出現了大幅度的自製力倒退,很多人的自製力退化到小學生水平。這就是我們不尊重科學規律的惡果。

如果我們把人的精神發育也當做一個身體結構來看,則大部分中共國人在情緒能力方面接近侏儒,因為我們情感發育的黃金期(6歲到12歲)大都被提前的中斷了。所以我們普遍具有易怒、焦慮、自卑、內疚、煩躁等糟糕的情緒,這種先天不足導致我們成年後在情緒波動方面消耗了大量的精力。中國人普遍在40歲以後就逐漸的喪失工作的激情,因為我們的身體早就做出了“殘缺模式”的人生選擇,完成生育孩子的任務之後,身心就“自動”的進入放棄狀態。

我們必須尊重心理學和教育學的科學規律,在小學階段以安全感、被愛、被接納、被尊重等情感內容作為教育目的。控制小學功課的難度,取消分數排名,認認真真的向先進國家學習。否則的話,就是在人為的給孩子們“創造出了”生存危機,迫使他們在腦神經系統發育方面進選擇“殘缺模式”,造成整個民族出現普遍性的情緒障礙和人格障礙。我們如此龐大的一個民族,卻培養不出來傑出人才,這個原因根結就是中共一手造成的。

中共這種填鴨式、惡性競爭、殘酷淘汰式的教育,目的就是要教育出一大群聽話的奴隸。讓你從小學就開始在無數次的被限定的答案中無數次的重複所謂的“正確答案”。結果讓我們和我們的孩子失去了最基本的思考判斷能力,變成一個個聽話的奴隸。希望每一個中國人都早日醒來,不為別的,只為了我們的孩子!早日滅掉共產黨,徹底改變這種邪惡的教育體系,還給我們孩子童年和健康!

文章內容僅代表作者觀點

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