國內教育的兩大本質性缺陷—思維能力和健全人格的培養

作者:MilaM(米拉猫)

思維能力,並不是指一個人沒有思維,不會思考,而是說沒有借由正確的引導以及訓練方式,獲得尤為重要的回溯性思維的能力,也就是:反思的能力。這裡可能會有人很奇怪,我天天都在想怎麼賺錢、怎麼娶老婆、怎麼找工作,而且我也總不會很相信別人,怎麼就沒有反思的能力呢?這裡舉個例子。我們經常會說:人是(高級)動物。這句話看起來似乎沒什麼問題,因為從動物性而言,人確實有,並且,由於人擁有與動物不一樣的技能,比如會使用工具,所以是“高級動物”。然而,從人的社會性來講,人與人之間的關係,就是政治,這不僅僅是弱肉強食所能完全概括。而後者,在動物世界裡,是最基本的規則,這不是政治,而僅僅是生存法則。那麼兩者如何界定?最明顯的,就是人與人之間的關係不僅僅有弱肉強食的特色,還有道德的約束。道德也是人相別於動物最基本的。然而,一旦道德缺失,那就與動物無異,甚至還不如動物。因為人在沒有約束的情況下很容易走向惡行那一面,原因也在於惡與善都是人性,彼此不分離。那麼,如何保證道德是否能始終約束人的行為,向善行,就需要有信仰。如此種種,人已經離開動物非常遙遠。那麼,再回看這句“人是(高級)動物”的命題,是否存在什麼問題?答案是肯定的。在之中,“是”作為這一肯定句中的關鍵詞,起的是前後性質一致的功能。而從以上分析來看,人在有基本的動物性之後,並不與動物相同,那麼,怎麼能將兩者同一呢?如果用“人相似於動物,或人在某些方面與動物相似”,是否更加準確呢?

這裡舉的例子,就是反思的能力。它不是線性思維,而是逆向的。那麼,再來看在現在的教育中出現的問題。用數學來舉例。事實上,數學是最嚴格的形式邏輯,而它的建立都是基於假設、推理,是最容易培養人反思能力,但對天賦又有極高要求的學科。然而,在現實教學中,更多的老師是以要求背公式、刷題、保證正確答案為準則,这样做就根本失去了學數學的意義。或者說,很多老師自己可能也從未想過數學的意義,比如為什麼0之後會出現1?或者1+1=2?但這並不能完全責怪老師,因為他們也是受害者。 反思能力的缺失,就是對否定能力的缺失,因為反思本就是對現有事物的懷疑,也就是因否定而產生的思考。缺失的結果,則会完全扼殺創造力,也同時,在教育过程中造成孩子人格上的缺陷。

對還未受過教育的孩子而言,由於在認知上的未成形,會對所有的事物產生不解,包括自己。由于对陌生事物的不熟悉而造成的心理上的不安甚至恐惧,会使得孩子自身在各种尝试中寻求安定,也就是获得答案。这时候,如果教育者始终用肯定的答案且告知他必须有确切的答案时,孩子就会由于长期被养成的“凡事都有确切答案”的规则,而出现如果没有确切答案就会慌乱的习惯。同时,教育者如果始终将最快找到“确切答案”的孩子视为好学生,而将那些由于先天记忆力、逻辑能力、语言能力上的差异而不那么快地获得“确切答案”的孩子视为差等生时,对这两类学生而言,都会在人格培养上出现缺陷:前者会出现优越感,并且面对不确定的事物很难有比较好的应对方式,所以有时会出现非常极端的处理方式,例如经常听到的高校杀人案;后者会出现自卑感,低估自己的能力,甚至觉得无能,所以,必须要有其它可见的东西来代替并彰显自己的能力,比如故意炫富的行为。这两类人都是不当教育的恶果。自然,这两种类型只是极端的类型,更多的学生处于这两类之间。然而,他們也都呈现出了人格上的缺陷,只是深与浅的程度不同而已。

所以,国内教育对年轻人造成的永久性伤害,是毁灭性的。也是让这个社会越来越黑暗的最主要原因之一。所以,推倒CCP刻不容緩!

+3
0 則留言
Inline Feedbacks
View all comments

GM06

11月 30日