【香港要聞】通識科下孕育愛港精英 鐘翰林就是代表人物之一

整撰:文燕

覆核:文粵

圖片:前香港學生動源召集人:鐘翰林

行政長官林鄭月娥星期三(11月25日)公佈任內第四份施政報告,提出高中通識要「糾正異化」,教育局之後宣布大力改革通識科。教育局隨後宣佈通識科將改名,刪減課程內容及課程時數,要求增加「國安教育」,讓學生去大陸考察等。

引述【立場新聞】記者,林鄭今日(11月28日)出席電台訪問時再次表示,通識科過去10年未停止過爭議,並指控通識課既無課程框架、亦無經審批的教科書,更形容是「第一天」已出現問題。

林鄭在訪問中指,過去一年香港的暴力抗爭,被捕人四成是學生,「整個社會有疑問,我們的教育制度到底出現了什麼問題?」自通識科推出以來社會有很多意見,質疑科目「異化」。 「樣樣都要反對,才叫批判性,如果你願意接受政府講法、基本法,就好像不夠 critical(批判力)」。

林鄭月娥指通識科是要培養學生「明辨慎思」,基礎就是客觀資識、歷史背景,「香港特別行政區基礎係中國不可分離一部分,有基本法一國兩制,基本法追本溯源就係國家憲法」。

被問到通識科更強調要建立「國民身份認同」,是否代表不可以批評,林鄭月娥就指「有國民身份認同,只是要求你重視尊重中華民族」。

圖片:立場新聞

戰友點評:

通識教育科(Liberal Studies)是自1992年設立的香港預科課程,即高中課程中四大必修科目之一。通識科的三個學習範圍:「自我與個人成長」、「社會與文化」及「科學、科技與環境」。並以獨立專題研究進一步幫助學生整合所學,從個人興趣發揮,自主研究,達致融會貫通,培養學生的獨立學習能力和跨學科思考技能。 2005年,時任教育統籌局常任秘書長羅範椒芬回應家長質疑時表示通識教育科不會要求學生死記硬背,而是考核學生分析資料的能力。

香港前教育統籌局長王永平先生認為,施政報告把有學生參與反修例運動歸咎於教育失效,而且通識科目應該重新成為包括學習國家憲法、基本法等的平台,予人有政治化之嫌。尤其是所謂「通識教育科被異化」的問題。讓教育歸教育的話,「通識教育的原意是培養學生能夠多方面、多角度地獨立思考問題,藉此配合今天知識型的創新時代。不設政治紅線或把之減至最少,鼓勵學生正反辯論,奇思異見,正是西方科技諸國的教育成功之道。」

筆者認為,港共政府要在通識科目動手,其政治目的是要利用洗腦,強迫香港的下一代認同內地的那套價值觀。但這是妄想,在中共國,防火牆封殺了整個中國網絡被,中共能輕易地忽悠國人;但在香港,開放透明的網絡資訊隨手可得,中共把國內那套「愚民」、「控民」政策硬套在港人身上是不會得逞的。

前學生動源召集人鐘翰林就是在通識科下培養出來的的社會精英。 19歲的鍾翰林有批判力、有策劃能力,可說是有勇有謀,他冒著生命危險為了香港的自由民主走在抗爭最前線。筆者只能感慨,林鄭不愛精英獨愛「奴民」!

以上觀點僅代表筆者本人

資料來源:立場新聞

https://www.thestandnews.com/politics/%E9%96%B9%E5%89%B2%E9%80%9A%E8%AD%98-%E6%9E%97%E9%84%AD%E6%96%A5%E6%89%B9%E5%88%A4%E6%80%9D%E8%80%83-%E7%95%B0%E5%8C%96-%E6%88%90-%E6%A8%A3%E6%A8%A3%E5%98%A2%E9%83%BD%E8%A6%81%E5%8F%8D%E5%B0%8D-%E5%90%A6%E8%AA%8D%E5%9B%A0%E4%B8%AD%E5%A4%AE%E6%8C%87%E4%BB%A4%E8%A1%8C%E4%BA%8B/

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