由电影《浪潮》引发的对中共独裁统治的思考

俄罗斯莫斯科喀秋莎农场    文雪

编辑 水星    上传    银河

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1967年,在美国加州的一所高中里,一位青年教师Ron Jones,为了让学生们明白什么叫法西斯,他提出铿锵有力的口号,“纪律铸造力量”、“团结铸造力量”和“行动铸造力量”搞了一场教学实验,用严苛的规条束缚学生,向他们灌输集体主义,要求他们绝对服从,遵守纪律。令人惊讶的是,学生们非常顺从,步调一致地投入其中。他们精神抖擞,穿上制服,做课间操,互相监督,很快凝聚成一个新的团体。41年后,这个真实事件被德国人改编成电影《浪潮》(Die Welle, 2008)。

这个教学实验网上称为”第三次浪潮 “运动,实验结果表明,只用一个星期的时间,法西斯独裁主义即可复活。

《浪潮》电影将故事发生的背景改在了德国的一所高中,那里举行的国家体制主题活动周中,政治老师赖纳·文格尔由于最喜欢的“无政府主义”被另一位老师选走,无奈之下只能讲“独裁政治”课程,并进行了实验。

在看这个电影的过程当中,我不由自主地想到了中共独裁统治在中共国运用的手段,这类手段不只是用了一周,是不间歇地执行了70多年。从娃娃开始的洗脑教育。绝大多数的老百姓深陷其中而不自知,还参与其中做了很多可怜、可怕又荒唐的事,才让中共的独裁统治在中共国发展到今天这地步。

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在此按照电影中时间及剧情的发展来对比中共独裁统治的手段。

周一

第一堂课开始,老师文格尔讲了独裁的概念(独裁体制下,由个人或集团组成政府,拥有极大权力,可以自由修改法律),多数学生们都以漫不经心的态度对待,已经厌倦了总是一直讲纳粹,认为纳粹已经成为历史,不应该一直背负着罪恶感,大家都认为纳粹独裁专制不会再发生了,没有群众基础。其中一位同学却提出了反对意见,她认为这不是在背负历史的负罪感,而是对历史的责任。

课间休息10分钟,文格尔进行了思考,由此开始了独裁政治的课堂实验。

首先重新摆放了课桌座椅的位置。然后提出纳粹独裁专制体制的前提是有一个核心的领导角色,并通过投票选举决定是否由文格尔扮演核心领导角色,准确地说是是否有人反对,最后以一人反对一人弃权的结果当选。

紧接着文格尔提出了作为领导者应当得到相应的尊重,所以这段时间要求学生们称呼他为文格尔(姓)先生,并声称在课堂上只有经过他的允许才能发言,发言必须起立,并说了一些起立发言的冠冕堂皇的好处;同时规范了坐姿,期间有同学不照做则被要求离开,美其名曰不强迫任何人。

随后的课堂里提到专制体制的重要特征是纪律性,并提出“纪律铸造力量”。课堂上总结出了高失业率,社会不公,高通货膨胀,政治信任破产以及极端的民族主义有利于专制制度的诞生。

第一堂课结束我不禁倒吸一口凉气,我在中共国接受的完全就是从娃娃抓起的洗脑式教育,从开始上学就一直在按照独裁统治的方式接受教育:从坐姿到发言方式,到对老师的称呼。我们不听家长、不听长辈的话,但是老师的话对于我们来说就像圣旨一样,从小就被培养了对核心人物的无上崇拜。如果一旦有不听话的学生就会被老师定义为坏学生,就自然而然被孤立了,这也是被灌输的排除异己的方式。

电影中的选举方式有没有很熟悉?没有选择的选举权。第一堂课开始时对独裁的定义“可以自由修改法律”,是不是也令您想起了中共2017年对宪法的修改?

关于电影中提到的极端民族主义在中共国简直屡试不爽,诸如对日本汽车的打砸和破坏、灌输人民对西方“列强”的仇视、无处不在的为国争光、屹立世界民族之林、战狼系列等等。可以从电影中看出德国课堂上关于对独裁纳粹的历史应该是反复提及的,反观中共的教育,对中共政府所做的恶事一直是遮遮掩掩,不承认不说还歪曲事实,看看土地改革、大跃进、文化大革命、八九六四天安门流血事件等等,哪个不是罄竹难书?

周二

课堂开始,文格尔先生带领学生们起立活动,尤其强调统一步调,所有人的脚步声融为一体,整齐划一,铿锵有力,老师强调这是集体的力量并称这种力量能够让桥梁倒塌,即“团结铸造力量”。

接着老师以打破平常的小团体(如朋友)为由重新安排了每个学生的座位,成绩好的学生和成绩差的同学坐在一起,并称这样有利于互助和团结,(甚至为了能提升成绩可以互相抄袭),做为一个整体会表现更好。随后老师提出了作为一个团体要穿统一的制服(牛仔裤和白衬衫),虽然有同学提出反对意见认为这也排除了个性,但是仍然这样决定了。

当我看到第二堂课里整齐划一的脚步时,我不禁想起了我从上学第一天起的体育课就是教走步,一直到大学里的军训都是在教走步,无论是起步走还是正步走,都要求我们必须整齐划一,这种走步贯穿了我们受教育的十几年的时间。以前我一直想不明白难道不会走步吗?为什么要一直教并且训练这些?这第二堂课之后我终于明白了,中共这样做完全是从小统一并控制我们的行为,根植这些“统一”和“控制”到我们的血液当中,并冠以“团结铸造力量”以及“集体主义”的美名。

我们再看老师排座位的方式,仿佛我穿越回了自己的课堂,我们必须接受被同化,我们必须接受被安排,所有的个体都被无条件、无差异地绑在这个集体中,这就是中共所谓的集体主义价值观。

是否还记得董存瑞炸碉堡,黄继光堵抢眼、英雄儿女王成等等这些我们从小就一直被灌输的故事?是否还记得奥运会以及其他各种重要的国际赛事上为了夺得金牌,被中共安排下的各种让球事件及兴奋剂?是否还记得小赖宁救火的故事,“明知山有火,偏向火山行”?可是赖宁还是个孩子啊,教育所有的孩子向小赖宁学习,不能救火也要为集体牺牲。这些全是中共的独裁统治给我们灌输的毒素,为了集体荣誉可以牺牲个体,可以不择手段,可以失去公平和公正。

我不禁要问:“集体难道不是个体组成的吗,难道不是个体的利益得到保障后整个集体就会得到保障吗?”答案很显然,中共根本不管个体的死活,以下几个例子无一不是如此。

近几年国内的私人企业家都活的战战兢兢,私人财产随时归为党有,随时有被消失的可能,无论是阿里巴巴马云还是京东刘强东或是万达王健林无一不是如此,据说马云已经消失了,连很多外媒都关注了这件事;一带一路大撒币,对非洲国家免除债务大撒币,可是对国内亿万个杨改兰无动于衷;虽然中共国征着世界上最高的税,但是当各种天灾人祸发生时,首先发动的就是老百姓捐款;面对中共病毒疫情,依然把老百姓当作疫情经济的砝码轮轮盘剥。

对于统一服装,我们同样不陌生,上学的时候必须穿校服,否则会为班集体扣分,被称为拖集体后退,这同样也是排除差异和消除个性的手段。这就是为什么被中共统治之下的孩子没有个性、没有常识,没有逻辑思维能力、没有创造力,这都是中共苦心孤诣打造的、完全服从于中共的独裁专制统治的奴隶。

周三

多数学生穿了白衬衫和牛仔裤,只有一位女学生没有穿白衬衫,被和她同课的男朋友认为自私,也遭到其他同学的嘲笑和排斥,周二提出反对意见的女同学转课了,与此同时也加入了更多的同学。

上课开始学生提出应该给团体起个名字,于是大家纷纷举手发言,其中那个没有穿白衬衫的女同学一直举手想要发言却被老师有意忽视,直到最后才发言。通过投票选择了“浪潮”做为该团体的名字。同时老师又提出了为该团体设计一个标识(Logo),紧接着有学生又提议可以把标识做成贴纸,在社交媒体创建 “浪潮空间”。老师宣布进入下一阶段“行动铸造力量”,为团体发动创造力,一切为了集体。

课后,在滑板场地玩滑板的几位同学要求想要在此玩滑板的孩子加入浪潮才可以使用这个场地。晚上,学生们践行着老师提出的“行动铸造力量”这一口号,学生们的热情完全被煽动起来,趁着夜间三五成群出来到处喷绘“浪潮”的标识,到处贴“浪潮”的贴纸,无论是建筑物、车辆,他们甚至把别的团体的标识遮盖住。更疯狂的是一个平时很软弱胆小的学生竟然冒着生命危险借着脚手架爬到一个非常高的在建建筑物的顶端喷绘标识。

没有穿校服的同学遭到了排斥,被边缘化。周二课堂上提出反对意见的同学已经离开组织。学生之间已经没有了包容性,出现了排他性。

在中共的教育方式下国人对待异己的反应不出其二:当有人提出反对意见或不同意见的时候,多数人的反应通常是面红耳赤,恼羞成怒,并会把这个人当成敌人打压,使其远离。中共对各种宗教的打压迫害,对法轮功信徒“活摘器官”;中共对新疆维吾尔族同胞的迫害,建立“新疆集中营”;中共对西藏同胞的迫害,屠杀西藏人;中共对香港同胞的迫害,通过“国安法”滥捕乱抓等。中共对于少数族裔、对宗教信仰、对香港的迫害数不胜数,罄竹难书。中共内部通过反腐败排除异己,通过发动文化大革命排除异己,通过土地改革、镇压反革命和抗美援朝铲除异己,这一系列都是滔天的罪恶!

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电影里面为团体起名字、设计标识并创建了社交媒体空间,老师为团体及每一位个体打了“鸡血”,并提出了口号“行动铸造力量,为团体发动创造力,一切为了集体”,这无疑煽动团体里的每个人都成为了狂热分子。这无异于利用群众/学生运动,即发动了群众运动并动用了宣传的力量,当个体狂热起来会做出很多疯狂的举动,群众运动会变得不可控。

中共为了实现独裁统治的目的,最擅长发动群众运动/学生运动,靠发动学生、工人及农民而起家,曾多次利用群众运动发动土地改革,成为执政者之后继续发动土地改革,妖魔化地主、富农,制造仇恨,致使残暴和血腥横行。除此之外,如大跃进,人民公社化运动,三反五反,文化大革命等等,这些无一不是为了邪恶的独裁专制统治,树立并增强毛贼的绝对权威地位,排除异己的行动。

看看电影里面狂热的学生们像极了文化大革命中的红卫兵和红小兵,戴着红袖箍到处贴着大字报,到处去批斗。如果还不是极端的民族主义者,在中共不断的宣传和引导之下,最终也会变成一个狂热的民族主义者。一定是这样,在中共不断的洗脑下,一直被灌输着西方列强、帝国主义亡我之心不死,长在中共国的人们仇视美国、仇视西方、仇视一切中共的反对者,已经完全陷入民粹主义的漩涡。

周四

学生们的“能动性”完全被激发出来甚至想出了“浪潮”的专属问候手势,征得了核心人物及精神领袖文格尔先生的同意并在课上告知所有学生遵守这一规定。课下甚至发展到了只有做“浪潮”的问候手势才能进入学校。此时被涂掉标识的其他团体找到“浪潮”的学生们理论,还是那个从前胆小懦弱并在前一天晚上冒险爬上建筑物的学生突然拿出手枪,并威胁对方如果还不离开就要爆开对方的头。还有一件事也正在发生,有匿名者在“浪潮”的空间留言:“收到了来自‘浪潮’成员的威胁,如果不加入‘浪潮’将会失去所有的朋友。”

此时,“浪潮”已经有了生命力,被煽动起来的学生们通过对核心人物的无限信任和推崇已经完全陷入这个“浪潮”组织,并随着组织的自我生长和蔓延,像吸食了毒品一样变得丧失理智和判断力,已经不允许不同声音的存在,限制人身自由甚至开始用暴力的方式威胁。

我们再看中共发动起来的群众运动,在文化大革命中红卫兵带着红袖箍,口里喊着“毛主席万岁”,手里拿着毛主席语录和指示进行抓人批判,非法拘禁,游街示众,打砸抢掠,谋财害命的恶行,对每个人的言行、背景进行严格审查,禁止任何异样的声音。当今中共更是有过之而无不及,暴力维稳上访人民,无处不在的言论审查和删贴,无时不刻的监视,城管肆意掀摊,警察暴力执法,政府横行强拆……

          周五

老师早上看到报纸上刊登了 “浪潮”的标识被喷绘在很高的在建建筑物上的新闻,在课堂暴怒并训斥了学生,这堂课老师只让学生们写了关于“浪潮”的体会和感想,在下课时也出现了质问关于谁是喷绘了报纸上所说的标识的告密者的情景,老师拒绝了告密并说你们要团结。此时老师已经意识到他的实验课程已经失控。

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下午,举行和其他学校的水球比赛,“浪潮”的成员在体育馆门口发印有“浪潮”标识的白衬衫并且要求本校学生不穿者不得进入馆内。比赛临近结束,在比分胶着的时候,“浪潮”的成员主动攻击对方致使发生了暴力事件。比赛结束后其中一名学生与其反对“浪潮”的女朋友发生争吵并出手打了她,这名学生对自己的行为感到恐惧,于是来到老师家要求终止这一切。

对于这堂课我最有感触的就是暴力和告密。电影中学生们由于“浪潮”运动而变得狂热同时也变得暴力。现实中,在中共的统治下,人们都变得戾气很重,一言不合就恶语相向,大打出手。中共通过宣传机器随意就能煽动起仇恨和暴力,比如抵制日本和韩国时的打砸暴力。

关于告密,电影中的老师并没有突破这点的底线,反观中共的统治,从小就鼓励学生打小报告,在大学里发动学生举报老师,在群众运动中发动孩子举报父母、妻子举报丈夫、朋友邻里互相举报。纵观整个中共的统治,就是以人斗人来达到对人民的奴役和统治。“与天斗,与地斗,与人斗其乐无穷”是毛贼的“至理名言”,多么邪恶!

在电影里出现了醒悟者要求终止“浪潮”运动,一如我们醒悟的爆料革命的战友,和先行者郭先生一起战斗在灭共的路上。

周六

老师召集了所有“浪潮”成员在学校礼堂开会,他用了更生动的方式再现了法西斯主义,试图教育他的学生法西斯主义借助他们复活了。

结束这个主题周的“浪潮”运动,开始老师读了节选的一部分学生对“浪潮”的溢美之词,之后他又再现了纳粹时期希特勒式的演讲,台下掌声雷动,学生们的情绪再次高涨。周五晚上要求老师终止一切的学生再次站出来反对。老师一声令下要求把“叛徒”带上来,一群学生一拥而上把那位学生押到讲台上,然后老师追问大家怎样处置“叛徒”,学生们不知道怎样回答。

老师又追问说如果让你杀了他你会照做吗?老师接着说我们可以把他绞死或砍头,我们也可以折磨他直到他屈服,这些都是专制政府会做的事,并对学生们说你们刚刚意识到你们在做什么了吗?

你们是否还记得刚开始时课堂上的问题——这样的独裁统治在现今是否可能再现?这正是我们现在做的,法西斯主义,我们自以为高人一等,比其他人都优秀,更过分的是我们将所有反对我们的都排除在我们集体之外,我们伤害了他们,不知道我们还会做出什么更过分的事,我向你们道歉,我做得过火了,这一切都结束了。

此时多数的学生如梦初醒,一脸茫然。电影的结局是悲惨的,那个曾经胆小懦弱的学生已经将“浪潮”视为自己生命的全部,愤怒拿枪击中一名学生致死,最后在迷茫的眼泪中饮弹自尽。

然而在中共统治下的中共国,现实下的任何一次群众运动的结局远比电影悲惨千万倍。70多年的体制一直都是法西斯主义独裁专政,被中共煽动的国人在其中扮演的角色与电影里的学生无异甚至更残暴。中共利用人性的弱点,最大程度地释放了人性的恶,为得就是维护这个独裁政权。

爆料革命唤醒了千千万万的战友,我们是幸运者,未来会有更多的人被唤醒,加入到灭共的战斗中。写此篇的影评也是希望通过对比让更多的人明白中共是怎样统治、蒙蔽和残害人民的,同时愿我们认识到身上的中共红毒,必须有意识地脱去,才能真正成为“新”联邦中国人。

强烈推荐这部电影,看过之后您会恍然大悟,您会有所共鸣,您会有所思考。

备注:

关于影片情节的介绍全部来自电影《浪潮》(Die Welle)

关于发生在美国的Ron Jones教学实验请参考以下链接:

https://en.wikipedia.org/wiki/The_Third_Wave_(experiment)

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