蒐集\編撰:文法 / 封面合成:文粵

香港受港英殖民地政府統治一百五十年,深受自由主義熏陶。因此,香港的核心價值自由和法治始終發揮應有的意識形態作用,當紅色政權欲占領香港,在整個反送中運動中,學生走在歷史轉折的驚濤駭浪的最前方,因為他們最擔憂的是未來。教育局指,自2019開始的香港反送中示威活動中,分別約有 10 名專上院校教職員及 100 名中小學教職員因社會事件而被捕。同時,有大約 2,000 名專上院校學生,及約 1,600 名 18 歲以下未成年人士因涉及社會事件被捕。中共試圖將香港發展紅色專政的根據地,改變香港人的思想才能維穩統治。改變意識形態即需文化大革命,教育界的文革,方法無非是“整風運動”、“人鬥人”、外行專政內行,篡改歷史真相教材等手段。相信這場預謀早已開始,只是等待一個時機。

一道熱炒的歷史題引發的政治風波

2020年5月香港中學文憑考試歷史科考試中的歷史題激起一次政治風波,就一條讓考生評論「1900至1945年間日本對中國帶來利多於弊」的開放式問題,教育局深夜發宣言措辭嚴厲,強力譴責審查官局要公開交代,並指向“嚴重傷害日本侵華戰爭中受莫大苦難的國民的感情和尊嚴”;其後群魔亂舞,建制派,黨媒大公報,北京五毛群起而攻之,將本身而無人留意的DSE歷史科試題炒成熱話。教育局要求考評局取消此考題,相關試題最終取消。歷史科試題風波爆出之後,出題的考評局評核發展部經理(歷史)楊穎宇於Facebook 私下發表的「沒有日本侵華,哪有新中國」的帖文截圖,隨即被《大公報》等刊登以及大肆抨擊。楊穎宇已經在2020年8 月請辭,據《蘋果日報》及《明報》報導,楊近日離職前向考評局同事發道別電郵,披露請辭是因龐大政治壓力,指教局完成調查後,自己亦勢將被解僱。

這道題是開放式題目,考生大可以回答弊大於利。其次,此題的期間是1900-1945,並非只包括侵華史,晚清時期日本政制對清廷憲政改革有重大的參考價值和貢獻。當局完全忽視1900-1931之間的歷史事實,突揪鬥侵華史此為何意?

日本發起二戰,侵略中國及東亞等地區,這段歷史是不爭的事實。透過分析,思考從正反兩面去討論一個本身已經被廣泛定性的話題,引起這麼大的風波,暗流湧動,教育問題又變成了政治問題,文革風再現。

1900至1945年間的“中共國”即包括了晚清,也包括了中華民國而不是中共國,要傷害也該是傷害中華民國國民的感情和尊嚴?中共代表了前朝的國民來談傷害感情的話題,實在不合邏輯。

若無日本侵華,就無中共國

歷史從來都是具有兩面性,再具爭議的歷史人物都有功過評價,讀歷史就是要了解正反兩面的歷史觀再作出客觀的評論。但中共不尊重歷史,不講事實,更不允許獨立思考。

如果沒有日本侵華,那麼蔣介石就不會因為對抗日本而改變攘外必先安內的政策,也就給了中共發展壯大的機會,在後方發展根據地。如果無當年日本侵華,以毛澤東為首的共產黨早就被蔣介石成功清黨,「二萬五千里長征」逃至陝北苟延殘喘,差點全軍覆沒。抗日戰爭對中共國而言當然是利大於弊。沒有抗日戰爭,就沒有中共國的存在。毛澤東曾多次感謝過日本侵華,聽起來是一種黑色幽默,實際彼道理正是此道理。

紅色文化的基因就是對獨立之自由思想的霸凌,只搞一言堂,只有偉光正和假大空。所以才有今天發展越來越可怕的”各種精神“領導的中共國,港府俯首貼耳,教育局長在記者會上稱“只有弊,沒有利。” 是將教育帶進了“聽黨話”、“跟黨走”的一言堂。

港府這次行為,除了對考生造成嚴重不公,更會大大削弱文憑試的國際認受性。港府這次種下禍根,嚴重侵蝕了學術自由。中共為求“政治正確”罔顧歷史事實,讓後代子孫只知道片面和有誤導性的“歷史事實”,抹殺了炎黃子孫對歷史真相的知情權,更扼殺了學子的獨立思考和批判能力。

【本文觀點僅代表筆者個人】

資料來源:
立場新聞 :110 大中小學教職員。。。

立場新聞 :教育局打開新文革第一槍,。。。

立場新聞 :教育局長荒謬絕倫;文革式批鬥種禍根

立場新聞 :考評局三度回應歷史科試題被指偏頗。。。

導讀: 

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【香港專題】 港版文革2.0(二)中共以『文化央企』荼毒出版界 圖推動「人心回歸」

【香港專題】 港版文革2.0(三)香港主流媒體「染紅」自我審查 嚴重實為政府喉舌

【香港專題】 港版文革2.0(四)政府操弄電台發牌權 中共式記者發牌制移植香港

香港專題】 港版文革2.0(五)特首選戰之 689 VS 777(上篇)

【香港專題】 港版文革2.0(五)特首選戰之 689 VS 777(下篇)

【香港專題】 港版文革2.0(六)整風運動 之 紅藍互鬥

【香港專題】港版文革2.0(七)整風運動之黃雀在後

审稿:文燕、文粵 / 上傳:天網灰灰